Este libro defiende una educación artística en edades tempranas no cercenada por prejuicio alguno, que pueda llevar a parcializar o enajenar la propia materia o la acción docente. Para ello se desarrollan cuatro cuestiones axiales que comprometen hoy la enseñanza del arte. La primera demanda una apertura fenomenológica de amplio espectro, así como una interpretación desprejuiciada del disfrute estético infantil. La segunda analiza el carácter ontológico que ostenta la expresión plástica innata desarrollada por los niños, contemplada desde un inédito enfoque arqueológico. En tercer lugar se aborda, desde una imprescindible óptica crítica, algunos temas de rabiosa actualidad para el vigente reformismo pedagógico, como son la creatividad y la inteligencia emocional. Por último, se analizan algunos tópicos recurrentes en la común didáctica de la expresión plástica y del arte, que deben ser corregidos en base a una metodología realista y objetiva de la acción docente.
