Una de las cuestiones que más se han destacado con
relación al fenómeno migratorio y su presencia en las
escuelas en las últimas décadas en España ha sido la distribución
del alumnado de nacionalidad extranjera en
distintos centros educativos y los procesos asociados de
desigualdad y segregación inter- e intracentros. El fenómeno
está sobradamente documentado en el contexto
internacional. Sin embargo, es posible afirmar que no
existen acuerdos generalizados sobre cómo referirse y
cómo acercarse al estudio de estas dinámicas.
No puede decirse que se trate de un fenómeno desconocido
y que carezca de los altavoces adecuados
como para que la comunidad investigadora y la ciudadanía,
en general, lo desconozcan. Desde el año 2000,
aproximadamente y para el caso de España, se intensifica
en la prensa diaria la referencia a la concentración
de alumnado de nacionalidad extranjera en ciertos centros,
mayoritariamente públicos.
Sobre estas cuestiones se reflexiona en la presente
obra, aunque sin buscar una homogeneidad de orientaciones
o conclusiones, pues se reúnen trabajos realizados
desde diferentes disciplinas y con aproximaciones
metodológicas variadas. Lo que se ha pretendido
ha sido cubrir los diferentes matices que las palabras
«concentración» y «segregación» puedan tener. El estudio
no solo se centra en las segregaciones que refieren
las diferencias y distinciones entre centros en relación
con el fenómeno de la presencia de las «migraciones»
en la escuela, pues las segregaciones en el interior de
los propios centros son igual de importantes que las
anteriores.
